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Agenda

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Conference Agenda

Saturday, November 15, 2014

                            

 
Session
Time
  Keynote
8:30 – 10:00 AM
  Break
10:00 – 10:30 AM
  Session #1
10:30 – 11:45 AM
  Lunch
11:45 – 1:00 PM
  Session #2
1:00 – 2:15 PM
  Break
2:15 – 2:45 PM
  Session #3
2:45 – 4:00 PM

CASA 2014 Workshop Descriptions

Session #1 (10:30 – 11:45 a.m.)

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What the Eyes Reveal about the Brain: Advances in Human Language Acquisition

Dr. Laura Ann Petitto

Kiva Room

This is a webcast of important research about the impact on brain structure and function when most of a

child’s knowledge about the world comes in through the eyes. Brain imaging and behavioral research of

young children can help gain insights into important questions about the types of early-life experiences that young children need in order to achieve healthy language, reading, and academic success across life. Learn what research is telling us about the bilingual brain, the impact of early visual language exposure on the developing human visual system and the higher cognitive language and reading advantages afforded to children. This webcast is relevant to all children, including those with Cochlear Implants and those with hearing aids who are receiving intensive speech instruction.  Webcast


  

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The Wonder of Learning: Why NMSD Embraces the Reggio Emilia Approach

Scott Mohan, Sally Ann Anderson and Gigi Schroder Yu

Pat Payne Room

This workshop  will give participants the opportunity to gain an understanding of the value of the Reggio

Emilia approach and how NMSD embraces it in its early childhood programs. Participants will hear stories from the classroom and be inspired to begin exploring the key concepts of Reggio Emilia for their own classrooms/programs.


 

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Teaming for ASL/Spoken English Language Success

Kim Burkholder and Diana Berrigan

RAC Classroom

This presentation will focus on how two teachers work together to provide Language Arts instruction to

mixed groups of Deaf and Hard of Hearing students in the same classroom. Language use in the

classroom is planned to provide instruction and opportunities for response in ASL, written English, and

spoken English, depending on each student's needs. The goal is to maximize each student's learning of

language in the context of the concepts being taught.


 

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Stepping Out on Your Own: Transition for Deaf and Hard of Hearing Students

Susan Pepper Jojola, Rich Bailey and Dan Timlen

Dillon Hall Conference Room – 1st Floor

Transition from high school to college or work can be a confusing time for students and their families. As

students transition to their post-secondary experience, there are important skills and knowledge they

must possess in order to independently navigate the world beyond high school. This presentation will

explain the differences in Transition best practices for deaf and hard of hearing students. This presentation will address how students, schools, and families can work together to assure as students transition to life after high school, they are prepared to be independent, productive, deaf or hard of hearing adults. Topics to be addressed are: lifespan transition, student-centered transition, self-advocacy, social skills, and accommodations.


 

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Performance Based Assessments: How to Truly Measure Student Learning

Heather Costner

RAC

Are your students bored of multiple choice tests, pop quizzes, and essay questions? Are you running out of paper making copies of assessments that come with your textbook? Are you struggling to provide evidence that your students have mastered any of the Common Core State Standards and/or New Mexico State Standard? This workshop will provide educators with opportunities to learn various types of performance-based assessments that can be easily modified to fit any classroom, how to incorporate differentiated instructional strategies when developing assessments, and how to use the assessments as evidence of student learning mastery.


 

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Understanding and Nurturing the Communicative Competence in
Young Learners with Significant Disabilities

Philip Schweigert

Dillon Hall Assembly Room – 2nd Floor

Meaningful intervention begins with informative assessment.  The Communication Matrix developed by Dr. Charity Rowland is one such tool. It is designed to provide clear and constructive insights into how youngsters with severe and multiple disabilities including deaf-blindness are expressing themselves and what next steps to consider as you work to promote their progress as competent communicators. This workshop will present a 7-level model of expressive communication as outlined in the Communication Matrix.  This is an all-day workshop in 3 parts.


Session #2 (1:00-2:15 p.m.)

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Educational Interpreting: A Model in Progress

Julie Nagle and Amanda Lujan

Kiva Room

Key topics explored in this workshop will include a historical review of the interpreting profession, discussion regarding the current state of educational interpreting, Interpreter role, behavior, and ethics as well as video recorded testimonial and discussion related to the changing needs of educational interpreters’ roles and the Deaf/Hard of Hearing community’s perspectives on such topics.


 

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Calling All Parents: An Introduction to Hands & Voices

Marjorie Keilers

Pat Payne Room

This discussion will serve as an introduction to the New Mexico chapter of Hands & Voices, a national

organization comprised of parents and professionals that have or work with deaf and hard of hearing

children. Topics will include the new Guide by your Side mentoring program, Family Leadership conference, supports and resources for families and professionals who work with their children, benefits of membership, as well as upcoming events or workshops.


 

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Nizhoni Principal Workshop

Patsy Marquez

RAC Classroom

(Forthcoming)

 

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Language Development for Deaf and Hard of Hearing Students Using Spoken English

Kelly Huff and Christine Kane

Dillon Hall Conference Room – 1st Floor

This workshop will outline the fundamentals of language development, and how it is impacted by hearing loss. We will share components of an educational program addressing those needs, and discuss how educational teams work together to develop and monitor the student’s language goals.


 

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A Group Discussion with John and Nanette Serrano

John Serrano and Nanette Serrano

RAC

A hearing mother and her Deaf son will facilitate an interactive group session that will offer participants the opportunity to share and learn from each other’s experiences. Nanette and John A. Serrano will lead the discussion on what it takes to create meaningful opportunities for Deaf and Hard of Hearing students.


 

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Understanding and Nurturing the Communicative Competence in Young Learners with Significant Disabilities (Cont’d).

Philip Schweigert

Dillon Hall Assembly Room – 2nd Floor

Meaningful intervention begins with informative assessment.  The Communication Matrix developed by

Dr. Charity Rowland is one such tool. It is designed to provide clear and constructive insights into how

youngsters with severe and multiple disabilities including deaf-blindness are expressing themselves and

what next steps to consider as you work to promote their progress as competent communicators.

This workshop will present a 7-level model of expressive communication as outlined in the Communication Matrix.


 

Session #3 (2:45 – 4:00 p.m.)

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What the Eyes Reveal about the Brain: Advances in Human Language Acquisition

Dr. Laura Ann Petitto

Kiva Room

This is a webcast of important research about the impact on brain structure and function when most of a child’s knowledge about the world comes in through the eyes. Brain imaging and behavioral research of young children can help gain insights into important questions about the types of early-life experiences that young children need in order to achieve healthy language, reading, and academic success across life. Learn what research is telling us about the bilingual brain, the impact of early visual language exposure on the developing human visual system and the higher cognitive language and reading advantages afforded to children.  This webcast is relevant to all children, including those with Cochlear Implants and those with hearing aids who are receiving intensive speech instruction. Webcast


 

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The Wonder of Learning: Why NMSD Embraces the Reggio Emilia Approach

Scott Mohan, Sally Ann Anderson and Gigi Schroder Yu

Pat Payne Room

This workshop  will give participants the opportunity to gain an understanding of the value of the Reggio Emilia approach and how NMSD embraces it in its early childhood programs.  Participants will hear stories from the classroom and be inspired to begin exploring the key concepts of Reggio Emilia for their own classrooms/programs.


 

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Clear Communication: My Rights and My Child’s Rights

Lena Stavely and Claudia Mansilla

RAC Classroom

Presenters will lead a discussion in Spanish for Spanish-speaking parents, about their rights to first-language access, and how this relates to the language rights of their Deaf children. The presenters—both of whom are trilingual interpreters—will touch on rights to obtaining an interpreter, components of proper interpreter use, and cultural similarities between Deaf and Hispanic people’s rights to clear communication. This workshop is an informal, guided discussion. Come prepared to share.


 

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I’ve Got Something to Say

Priscilla Gutiérrez and Emilie Wilding

Dillon Hall Conference Room – 1st Floor

This workshop is designed to help professional staff, as well as families understand how language delays impact well-being and socio-emotional development; and to help them become familiar with activities and strategies that will promote as well as expand language and communication skills, and which can easily be incorporated into both the school and home environment.


 

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NMSD Administrator Forum

Jennifer Herbold and Terry Wilding

RAC

This Q & A forum will allow the community to learn more about what’s happening at the New Mexico School for the Deaf and receive direct updated information from the school’s principals. Participants will be able to ask questions regarding NMSD’s instructional program, and share thoughts and ideas regarding services/supports for students, as well as families.


 

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Understanding and Nurturing the Communicative Competence in Young Learners with Significant Disabilities (Cont’d).

Philip Schweigert

Dillon Hall Assembly Room – 2nd Floor

Meaningful intervention begins with informative assessment. The Communication Matrix developed by Dr. Charity Rowland is one such tool. It is designed to provide clear and constructive insights into how youngsters with severe and multiple disabilities including deaf-blindness are expressing themselves and what next steps to consider as you work to promote their progress as competent communicators. This workshop will present a 7-level model of expressive communication as outlined in the Communication Matrix.


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Agenda de la Conferencia

Los Talleres de CASA 2014

Sesión #1 (10:30 – 11:45 a.m.)

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Lo que los ojos revelan acerca del cerebro: Avances sobre la adquisición de lenguaje humano

Dra. Laura Ann Petitto

Salón Kiva

Esta es una transmisión por internet de una importante investigación sobre la manera en que la estructura y funcionamiento del cerebro se ven afectados cuando casi todo el conocimiento que un niño obtiene del mundo es a través de los ojos.  La investigación sobre las imágenes cerebrales y el comportamiento de niños pequeños puede ayudar a adquirir una nueva percepción sobre  preguntas importantes relacionadas con los tipos de experiencias tempranas que los niños pequeños necesitan para poder obtener un lenguaje saludable, aprender a leer, y lograr el éxito académico en su vida. Aprendan lo que las investigaciones nos están indicando respecto al cerebro bilingüe, el impacto que tiene ser expuesto de manera temprana al lenguaje visual en el desarrollo del sistema visual humano y las ventajas que esto da a los niños para la lectura y el lenguaje cognoscitivo de más alto nivel. Esta transmisión es relevante para todos los niños, incluyendo aquellos con Implantes Coclear y aquellos con auxiliares auditivos que están recibiendo enseñanza intensiva de habla. Webcast


 

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La maravilla del aprendizaje: Porqué la NMSD adopta el acercamiento Reggio Emilia

Scott Mohan, Sally Ann Anderson y Gigi Schroder Yu

Salón Pat Payne

Este taller dará a los participantes la oportunidad de obtener un entendimiento del valor que tiene el acercamiento Reggio Emilia y la manera en que la NMSD lo adopta en sus programas para la niñez temprana. Los participantes escucharán historias del salón de clases y se verán inspirados para comenzar a explorar los conceptos claves de Reggio Emilia en sus propios salones/programas.


 

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Haciendo equipo para tener éxito con la ASL y el lenguaje hablado en inglés – Kim Burkholder y Diana Berrigan

Salón de clases en el RAC  

Esta presentación se concentrará en la manera en que dos maestras trabajan juntas para enseñar Artes del Lenguaje a grupos mixtos de estudiantes total y parcialmente sordos en un mismo salón de clases. El uso del lenguaje en el salón de clases está planeado para ofrecer enseñanza y oportunidades para responder en ASL, en inglés escrito, y en inglés hablado, dependiendo de las necesidades de cada estudiante. La meta es maximizar el aprendizaje del lenguaje de cada estudiante en el contexto de los conceptos que se están enseñando.


 

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Saliendo al mundo por ti solo:

Transición para los estudiantes total y parcialmente sordos

Susan Pepper Jojola, Rich Bailey y Dan Timlen

Sala de Conferencias del Edificio Dillon –1er piso 

La transición de la preparatoria a la universidad o al trabajo puede ser una época confusa para los estudiantes y sus familias. Conforme los estudiantes hacen la transición a su experiencia posterior a la educación media, hay destrezas y conocimiento importantes que ellos deben poseer para poder navegar de manera independiente el mundo más allá de la preparatoria. Esta presentación explicará las diferencias en las prácticas adecuadas para la transición de estudiantes total y parcialmente sordos. Esta presentación abordará la manera en que los estudiantes, las escuelas y las familias pueden trabajar juntos para asegurarse de que, conforme los estudiantes realizan la transición a su vida después de la preparatoria, estén preparados para ser adultos total o parcialmente sordos, independientes y productivos. Los temas que se abordarán son: transición para toda la vida, transición centrada en el estudiante, defensa de los derechos propios, destrezas sociales, y adaptaciones.


 

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Evaluaciones basadas en el desempeño:

Cómo medir verdaderamente el aprendizaje del estudiante

Heather Costner

RAC

¿Están aburridos sus estudiantes de los exámenes de opción múltiple, pruebas sorpresa, y preguntas de ensayo? ¿Se le está acabando el papel de tanto copiar las evaluaciones que vienen con su libro de texto? ¿Está teniendo dificultad para ofrecer evidencia de que sus estudiantes han dominado cualquiera de los Estándares Estatales Esenciales Comunes y/o un Estándar Estatal de Nuevo México? Este taller ofrecerá a los educadores oportunidades de aprender diversos tipos de evaluaciones basadas en el desempeño las cuales pueden ser fácilmente modificadas para que funcionen en cualquier salón de clases, la manera de incorporar estrategias diferenciadas de enseñanza al desarrollar evaluaciones, y la manera de usar las evaluaciones como evidencia de que un estudiante domina lo aprendido.

 

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Entendiendo y fomentando la competencia comunicativa en estudiantes jóvenes con discapacidades significativas

Philip Schweigert

Sala de Asambleas del Edificio Dillon – 2o piso

Una intervención valiosa inicia con una evaluación informativa. La Matrix de Comunicación desarrollada por la Dra. Charity Rowland es una herramienta de ese tipo. Está diseñada para ofrecer percepciones claras y constructivas de cómo están expresándose los niños pequeños con severas discapacidades múltiples, incluyendo sordo-ceguera, y qué pasos siguientes hay que considerar cuando se está trabajando para promover su avance como comunicadores competentes. Este taller presentará un modelo de comunicación expresiva de 7 niveles según está delineado en la Matrix de Comunicación. Este es un taller de 3 partes y dura el día entero.


 

Sesión #2 (1:00 - 2:15 p.m.)

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Interpretación educativa: un modelo en curso

Julie Nagle y Amanda Luján

Salón Kiva

Temas claves que se explorarán en este taller incluyen un repaso histórico de la profesión del intérprete, una discusión en relación al estado actual de la interpretación educativa, el rol, comportamiento y ética del intérprete, además de un video testimonial y una discusión relacionada con las necesidades cambiantes de los roles de los intérpretes educativos y las perspectivas de la comunidad total/parcialmente sorda sobre dichos temas.


 

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Una llamada a todos los padres de familia: Una introducción a “Hands & Voices”

Marjorie Keilers

Salón Pat Payne

Esta discusión servirá como introducción a la sección Nuevo México de “Hands & Voices” (Manos y Voces), una organización nacional compuesta por padres de familia y profesionales que tienen, o trabajan con, niños total y parcialmente sordos. Los temas incluirán el nuevo programa de orientación “Guía a su lado”, la conferencia sobre Liderazgo Familiar, soportes y recursos para las familias y profesionales que trabajan con sus niños, los beneficios de ser miembros de la organización, además de próximos eventos o talleres.


 

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Taller Principal Nizhoni

Patsy Marquez

Salón de Clases en el RAC

(Próximamente)


 

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Desarrollo de lenguaje para estudiantes total y parcialmente sordos
que usan inglés hablado

Kelly Huff y Christine Kane

Sala de Conferencias del Edificio Dillon – 1er piso  

Este taller delineará los fundamentos del desarrollo de lenguaje, y la manera en que éste es afectado por la pérdida auditiva. Compartiremos los componentes de un programa educativo que aborda estas necesidades, y discutiremos la manera en que los equipos educativos trabajan juntos para desarrollar y monitorear las metas de lenguaje del estudiante.


 

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Una discusión grupal con John y Nanette Serrano

John Serrano y Nanette Serrano

RAC

Una mamá oyente y su hijo sordo facilitarán una sesión grupal interactiva que ofrecerá a los participantes la oportunidad de compartir y aprender de las experiencias mutuas. Nanette y John A. Serrano dirigirán la discusión sobre lo que se necesita para crear oportunidades significativas para los estudiantes total y parcialmente sordos.


 

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Entendiendo y fomentando la competencia comunicativa en estudiantes jóvenes con discapacidades significativas (Continuación)

Philip Schweigert

Sala de Asambleas del Edificio Dillon – 2o piso

Una intervención valiosa inicia con una evaluación informativa. La Matrix de Comunicación desarrollada por la Dra. Charity Rowland es una herramienta de ese tipo. Está diseñada para ofrecer percepciones claras y constructivas de cómo están expresándose los niños pequeños con severas discapacidades múltiples, incluyendo sordo-ceguera, y qué pasos siguientes hay que considerar cuando se está trabajando para promover su avance como comunicadores competentes. Este taller presentará un modelo de comunicación expresiva de 7 niveles según está delineado en la Matrix de Comunicación.


 

Sesión #3 (2:45 – 4:00 p.m.)

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Lo que los ojos revelan acerca del cerebro: Avances sobre la adquisición de lenguaje humano

Dra. Laura Ann Petitto

Salón Kiva

Esta es una transmisión por internet de una importante investigación sobre la manera en que la estructura y funcionamiento del cerebro se ven afectados cuando casi todo el conocimiento que un niño obtiene del mundo es a través de los ojos.  La investigación sobre las imágenes cerebrales y el comportamiento de niños pequeños puede ayudar a adquirir una nueva percepción sobre  preguntas importantes relacionadas con los tipos de experiencias tempranas que los niños pequeños necesitan para poder obtener un lenguaje saludable, aprender a leer, y lograr el éxito académico en su vida. Aprendan lo que las investigaciones nos están indicando respecto al cerebro bilingüe, el impacto que tiene ser expuesto de manera temprana al lenguaje visual en el desarrollo del sistema visual humano y las ventajas que esto da a los niños para la lectura y el lenguaje cognoscitivo de más alto nivel. Esta transmisión es relevante para todos los niños, incluyendo aquellos con Implantes Coclear y aquellos con auxiliares auditivos que están recibiendo enseñanza intensiva de habla. Webcast


 

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La maravilla del aprendizaje: Porqué la NMSD adopta el acercamiento Reggio Emilia

Scott Mohan, Sally Ann Anderson y Gigi Schroder Yu

Salón Pat Payne

Este taller dará a los participantes la oportunidad de obtener un entendimiento del valor que tiene el acercamiento Reggio Emilia y la manera en que la NMSD lo adopta en sus programas para la niñez temprana. Los participantes escucharán historias del salón de clases y se verán inspirados para comenzar a explorar los conceptos claves de Reggio Emilia en sus propios salones/programas.


 

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La Comunicación Clara:  Mis Derechos y Los Derechos de Mi Hijo

Lena Stavely y Claudia Mansilla

Salón de clases en el RAC

Los presentadores dirigirán una discusión en español para padres de familia hispanohablantes, sobre sus derechos a tener acceso a su primer idioma y la manera en que esto se relaciona con los derechos de lenguaje de sus hijos sordos. Los presentadores, ambos intérpretes trilingües, hablarán sobre los derechos a obtener un intérprete, los componentes para el uso apropiado de un intérprete, y las similitudes entre los derechos de las personas sordas y las personas hispanas a una comunicación clara. Este taller es una discusión informal y guiada. Vengan preparados para compartir.


 

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Yo Tengo Algo Que Decir

Priscilla Gutiérrez y Emilie Wilding

Sala de Conferencias del Edificio Dillon – 1er piso

Este taller está diseñado para ayudar al personal profesional, así como a las familias, a entender la manera en que los retrasos de lenguaje afectan el bienestar y el desarrollo socioemocional; y para ayudarlos a que se familiaricen con actividades y estrategias que promoverán y expandirán sus destrezas para el lenguaje y la comunicación, las cuales pueden ser fácilmente incorporadas tanto en el entorno escolar como en casa.  


 

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Entendiendo y fomentando la competencia comunicativa en estudiantes jóvenes con discapacidades significativas (Continuado)

Philip Schweigert

Sala de Asambleas del Edificio Dillon – 2o piso

Una intervención valiosa inicia con una evaluación informativa. La Matrix de Comunicación desarrollada por la Dra. Charity Rowland es una herramienta de ese tipo. Está diseñada para ofrecer percepciones claras y constructivas de cómo están expresándose los niños pequeños con severas discapacidades múltiples, incluyendo sordo-ceguera, y qué pasos siguientes hay que considerar cuando se está trabajando para promover su avance como comunicadores competentes. Este taller presentará un modelo de comunicación expresiva de 7 niveles según está delineado en la Matrix de Comunicación. Este es un taller de 3 partes y dura el día entero.


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